當(dāng)?shù)弥綦x點(diǎn)有一位天天靠吃一片安眠藥才能勉強(qiáng)入睡幾個(gè)小時(shí)的隔離人員時(shí)，為確保這名隔離人員的正常隔離生活，小楊每天上午、下午各去一個(gè)電話，跟進(jìn)了解生活情況，有時(shí)一聊就是幾十分鐘。小楊說：“這名隔離人員說話的聲音聽起來比之前有精神多了！”

連日來，我區(qū)各幼兒園積極組織教師對隔離期幼兒進(jìn)行“一對一”關(guān)心關(guān)愛行動(dòng)，深入了解孩子們每天的情緒狀態(tài)以及隔離生活情況，給予他們科學(xué)的幼兒居家學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)，幫助他們更好地度過這段特殊的隔離時(shí)光。

一名幼兒在集中隔離點(diǎn)每天吵著鬧著要回家。在了解到這一情況后，橫溪幼兒園的王老師堅(jiān)持每天通過視頻與孩子聊天談心，傾聽孩子內(nèi)心的各種想法，幫助他排解焦慮的情緒。

有了老師的點(diǎn)贊加持，他們吃得更香了！手機(jī)消息列表里還會(huì)不時(shí)彈出孩子們發(fā)來的圖片：油泥制作的小手工，一幅有趣的涂鴉，搭好的一座“城堡”，甚至是在沙發(fā)上翻的一個(gè)跟頭……這些都是孩子們對抗枯燥的隔離期，而做出的一個(gè)又一個(gè)鮮活可愛的努力。

在溫馨的師生互動(dòng)中，孩子們逐漸與焦慮、恐慌的情緒說“再見”，充實(shí)快樂地度過了每一個(gè)居家隔離的日子。